有这样两位教师
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这是两个真实的故事，发生在不同的时代，不同的背景。给学生留下的印象都很深刻，但是却带给了人们不同的感受。在教师节来临的日子，我把它写出来，与大家分享学生时代的感觉，无论酸甜苦辣——
女儿的一位老师
这位是女儿的音乐老师，一位20出头的大男孩儿。长的阳光帅气，弹得一手好琴，歌唱得很美。他教的是小学音乐，课程很简单。只是教唱几首儿童歌曲和最基本的音乐知识。他歌唱的好，孩子们很喜欢他，学的也快。时间一长，课本上的东西就没的教了，他就给孩子们唱流行歌曲，演奏世界名曲，讲音乐家的故事。孩子们上他的课，经常尽情的欢唱，他为孩子们伴奏，有时就是一个小型的音乐会。
可是时间不长，这位老师辞职了，也许教师并不是他的人生目标，也许他去追逐音乐梦想。那是一条坎坷艰辛的求索之路，成功的希望很渺茫。
女儿提到小学的时光，总会提到他。对女儿来说，他的教程是所有老师中最短的。但是印象却是很深刻的，她说我们音乐老师走的时候，我们所有的同学都哭了，但是我们的眼泪没有留住老师，老师也没有和我们说更多的话，只是留下了几句简单的祝福，从此一别，杳无音信。
因为他的教程很短，孩子们幼小。现在所有的孩子都和他失去了联系。他留给孩子的只是一段短暂、美好的回忆。女儿每每谈起这些，眼睛里都会流露出一份思念与担忧，她曾感叹：不知道老师现在好不好，离开学校又到哪里去工作？做酒吧歌手吗？做地铁歌手吗？他的梦想会实现吗？
我也没法给孩子一个答案，但在我心里，除了孩子想到的结果，还有另一个答案，那就是他已经放弃了当初的梦想，为了生活，为了家庭，为了许许多多现实的东西，在与当初理想背道而驰的地方打拼着
望着女儿眼中熠动着泪花，我知道那是一份深深地怀念、一份浓浓的爱——
我的一位老师
这是我初中的一位地理老师，那时也是20出头。白净的脸上总是挂着微笑，给人的感觉可亲又可近。那时中国结束十年动乱没多久，教育事业正处于恢复期，教师队伍青黄不接。大量的民办教师走上讲台，这其中有以往的优秀高中毕业生，也有一些有关系、有门路的人。我的这位老师就是因为父亲在教育系统工作，从后门进到教师队伍来的。
老师正值青年，在新招的教师中也算英俊洒脱，因为他们中的许多人已务农多年。就是站在讲台上，有些学生背后还会叫他们“老农民”但他那张“书生脸”很快为他赢得了学生的好感。
老师很英俊，这是公认的；但是老师写的一手板书确很糟糕，宛若“天书”每次记笔记大家总是连蒙带诈。有一次他在黑板上写答案，其中几个字是：大冶铜，结果这三个字让他变成了四个字：大、冶、钅、同。加上狂草，同学们竟没人认识。大家你看看我，我看看你，面面相觑。最后几个同学把目光集中到我这里，我连连摆手“你不是语文比我们好吗，仔细看看！”我仔细辨认了一会儿，终于不负众望。“大治全国？”我小声揣测。但是马上否定：“不对不对，这是地理，不是政治。”这时早有同学憋不住了，高声问正在黑板写字的老师：“老师，第二行中间的那几个字是‘大治全国’吗？”老师止住笔，仔细看了看，转头说：“哪来的大治全国，不认识中国字吗！”“都粉碎‘四人帮’了，还不大治全国吗？”同学紧跟的一句话，把大家都逗笑了，老师也笑了，连忙把那几个字修改公整。
英俊老师不仅板书写得不好，课讲得更是一塌糊涂。有一次讲一个地域，接着讲到当地矿产，从地域矿产，又讲到中国地大物博，从中国地大物博，又讲到中国人口众多，从中国人口众多，又讲到计划生育，从计划生育，又讲到——这时一位因生病晚来的学生报告进来，他因为胆怯在门外站了几分钟，落座后想拿课本，忽然想起什么，问道：“老师，您是不是改教生理卫生了”只一句问话，课堂爆笑不止。从此以后，同学间每每嘲讽谁说话不着边际，总会说：你这是xxx讲课——哪贴哪呀。
这位老师只教了我一个学年，给我留下的印象很深，后来听说他离开了教师队伍，原因不是很清楚，不过有两个版本比较可信。一种说法说他是“后门”教师，因为文化水平低，知识底子薄，多次转正考试没有通过，加之几年以后新一代的师范生走进教师队伍，在新形势下，他只有离开教师队伍。另一种说法说他是家里的独男，已有一个女儿，家里和他本人很想在生一个男孩，因为教师和农民在生育政策上是有区别的，所以他离开了教师队伍。我想也许两种原因都有吧。
在许多年以后，那时我已成年，在他的家乡和他见过一面。我主动和他打招呼：“x老师好”还没等我说完，他就打断了我：“别，别叫老师了，你就叫我——表哥吧”他给了我一个称呼，接着又解释了一下这个称呼的来源，拐弯抹角，三姑六姨，用了八杆子半才连上线。我们简单的交谈了几句，我没有再称呼他老师，当然也没有称呼他表哥。因为称呼他老师，总觉得缺少称呼这两个字时的敬畏，称呼表哥呢，又总有一种老师的感觉。简短的交谈，我知道他有一儿一女，妻子虽然不是很漂亮，但是还算温惠娴淑。和每一个农村家庭一样，为了生活每日劳累奔波，虽苦但也快乐幸福。
许多年了，现在我有时也会想起他，我知道那种想不是思念，想他的时候心里有一点淡淡的涩，有一点淡淡的苦，还有一点淡淡的甜。有时想到他的“经典”故事，依旧会笑出声来。
有一种想不叫思念，它的名字只是叫回忆。
这两位老师，他们有相同的地方，更有不同的地方。相同的是外在的东西，不同的是内在的东西。他们最后都离开了教育战线，但是他门留给学生的感受却不同。“老师”这两个普通的汉字，应该包容着怎样的内涵？当学生轻唤您一声“老师”您在感到亲切自豪的同时是否还感到一种神圣？
2007.09.08
这是两个真实的故事，发生在不同的时代，不同的背景。给学生留下的印象都很深刻，但是却带给了人们不同的感受。在教师节来临的日子，我把它写出来，与大家分享学生时代的感觉，无论酸甜苦辣——
女儿的一位老师
这位是女儿的音乐老师，一位20出头的大男孩儿。长的阳光帅气，弹得一手好琴，歌唱得很美。他教的是小学音乐，课程很简单。只是教唱几首儿童歌曲和最基本的音乐知识。他歌唱的好，孩子们很喜欢他，学的也快。时间一长，课本上的东西就没的教了，他就给孩子们唱流行歌曲，演奏世界名曲，讲音乐家的故事。孩子们上他的课，经常尽情的欢唱，他为孩子们伴奏，有时就是一个小型的音乐会。
可是时间不长，这位老师辞职了，也许教师并不是他的人生目标，也许他去追逐音乐梦想。那是一条坎坷艰辛的求索之路，成功的希望很渺茫。
女儿提到小学的时光，总会提到他。对女儿来说，他的教程是所有老师中最短的。但是印象却是很深刻的，她说我们音乐老师走的时候，我们所有的同学都哭了，但是我们的眼泪没有留住老师，老师也没有和我们说更多的话，只是留下了几句简单的祝福，从此一别，杳无音信。
因为他的教程很短，孩子们幼小。现在所有的孩子都和他失去了联系。他留给孩子的只是一段短暂、美好的回忆。女儿每每谈起这些，眼睛里都会流露出一份思念与担忧，她曾感叹：不知道老师现在好不好，离开学校又到哪里去工作？做酒吧歌手吗？做地铁歌手吗？他的梦想会实现吗？
我也没法给孩子一个答案，但在我心里，除了孩子想到的结果，还有另一个答案，那就是他已经放弃了当初的梦想，为了生活，为了家庭，为了许许多多现实的东西，在与当初理想背道而驰的地方打拼着
望着女儿眼中熠动着泪花，我知道那是一份深深地怀念、一份浓浓的爱——
我的一位老师
这是我初中的一位地理老师，那时也是20出头。白净的脸上总是挂着微笑，给人的感觉可亲又可近。那时中国结束十年动乱没多久，教育事业正处于恢复期，教师队伍青黄不接。大量的民办教师走上讲台，这其中有以往的优秀高中毕业生，也有一些有关系、有门路的人。我的这位老师就是因为父亲在教育系统工作，从后门进到教师队伍来的。
老师正值青年，在新招的教师中也算英俊洒脱，因为他们中的许多人已务农多年。就是站在讲台上，有些学生背后还会叫他们“老农民”但他那张“书生脸”很快为他赢得了学生的好感。
老师很英俊，这是公认的；但是老师写的一手板书确很糟糕，宛若“天书”每次记笔记大家总是连蒙带诈。有一次他在黑板上写答案，其中几个字是：大冶铜，结果这三个字让他变成了四个字：大、冶、钅、同。加上狂草，同学们竟没人认识。大家你看看我，我看看你，面面相觑。最后几个同学把目光集中到我这里，我连连摆手“你不是语文比我们好吗，仔细看看！”我仔细辨认了一会儿，终于不负众望。“大治全国？”我小声揣测。但是马上否定：“不对不对，这是地理，不是政治。”这时早有同学憋不住了，高声问正在黑板写字的老师：“老师，第二行中间的那几个字是‘大治全国’吗？”老师止住笔，仔细看了看，转头说：“哪来的大治全国，不认识中国字吗！”“都粉碎‘四人帮’了，还不大治全国吗？”同学紧跟的一句话，把大家都逗笑了，老师也笑了，连忙把那几个字修改公整。
英俊老师不仅板书写得不好，课讲得更是一塌糊涂。有一次讲一个地域，接着讲到当地矿产，从地域矿产，又讲到中国地大物博，从中国地大物博，又讲到中国人口众多，从中国人口众多，又讲到计划生育，从计划生育，又讲到——这时一位因生病晚来的学生报告进来，他因为胆怯在门外站了几分钟，落座后想拿课本，忽然想起什么，问道：“老师，您是不是改教生理卫生了”只一句问话，课堂爆笑不止。从此以后，同学间每每嘲讽谁说话不着边际，总会说：你这是xxx讲课——哪贴哪呀。
这位老师只教了我一个学年，给我留下的印象很深，后来听说他离开了教师队伍，原因不是很清楚，不过有两个版本比较可信。一种说法说他是“后门”教师，因为文化水平低，知识底子薄，多次转正考试没有通过，加之几年以后新一代的师范生走进教师队伍，在新形势下，他只有离开教师队伍。另一种说法说他是家里的独男，已有一个女儿，家里和他本人很想在生一个男孩，因为教师和农民在生育政策上是有区别的，所以他离开了教师队伍。我想也许两种原因都有吧。
在许多年以后，那时我已成年，在他的家乡和他见过一面。我主动和他打招呼：“x老师好”还没等我说完，他就打断了我：“别，别叫老师了，你就叫我——表哥吧”他给了我一个称呼，接着又解释了一下这个称呼的来源，拐弯抹角，三姑六姨，用了八杆子半才连上线。我们简单的交谈了几句，我没有再称呼他老师，当然也没有称呼他表哥。因为称呼他老师，总觉得缺少称呼这两个字时的敬畏，称呼表哥呢，又总有一种老师的感觉。简短的交谈，我知道他有一儿一女，妻子虽然不是很漂亮，但是还算温惠娴淑。和每一个农村家庭一样，为了生活每日劳累奔波，虽苦但也快乐幸福。
许多年了，现在我有时也会想起他，我知道那种想不是思念，想他的时候心里有一点淡淡的涩，有一点淡淡的苦，还有一点淡淡的甜。有时想到他的“经典”故事，依旧会笑出声来。
有一种想不叫思念，它的名字只是叫回忆。
这两位老师，他们有相同的地方，更有不同的地方。相同的是外在的东西，不同的是内在的东西。他们最后都离开了教育战线，但是他门留给学生的感受却不同。“老师”这两个普通的汉字，应该包容着怎样的内涵？当学生轻唤您一声“老师”您在感到亲切自豪的同时是否还感到一种神圣？
2007.09.08